Orientation stratégique
Un espace commun par école est transformé pour appuyer l’apprentissage à l’ère numérique.
Dans les semaines qui ont suivi, le personnel et les élèves des quatorze écoles de la phase 2 se sont approprié leur nouvel espace tandis que les quatorze équipes de la troisième vague entreprenaient le processus de réflexion qui allait mener à la création de leur propre espace commun. Au terme de cette troisième année de mise en œuvre, ce sont maintenant 33 écoles du Csc MonAvenir, soit 55 %, qui disposent d’un espace 21e, un espace versatile où la technologie est au bout des doigts et où la communication et la collaboration sont facilitées.
| Phase 1 : 2016-2017 | Phase 2 : 2017-2018 | ||
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ÉÉC Georges-Étienne-Cartier ÉÉC Frère-André ÉÉC Immaculée-Conception ÉÉC Sainte-Marguerite-Bourgeoys (Brantford) ÉÉC Saint-Noël-Chabanel (Toronto) |
ÉÉC Ange-Gabriel
ÉÉC Sacré-Cœur (Toronto) ÉÉC Sacré-Cœur (Georgetown) ÉÉC Sainte-Marie (Oakville) ÉÉC Sainte-Marguerite-d’Youville |
ÉÉC Marguerite-Bourgeoys (St. Catharines) ÉÉC Saint-Noël-Chabanel (Cambridge) ÉÉC Saint-René-Goupil ÉC Pape-François |
ÉSC Père-René-de-Galinée ÉSC Renaissance ÉSC Saint-Charles-Garnier ÉC Monseigneur-Jamot ÉSC Père-Philippe-Lamarche |
| Phase 3 : 2018-2019 | ||
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ÉÉC Du-Bon-Berger ÉÉC Jean-Béliveau ÉÉC Jean-Paul II ÉÉC Marguerite-Bourgeois (Borden) Milton-Sud (Nouvelle construction) |
ÉSC Monseigneur-de-Charbonnel ÉÉC Notre-Dame-de-la-Huronie ÉÉC Saint-Antoine ÉÉC Saint-Jean-Baptiste ÉÉC Saint-Jean Bosco |
ÉÉC Sainte-Croix ÉÉC Sainte-Marie (Simcoe) ÉÉC Sainte-Jeanne-d’Arc ÉÉC Sainte-Madeleine |
Avec la transformation des espaces, c’est toute l’approche pédagogique qui est réinventée. L’espace transformé, avec son mobilier flexible, ses surfaces d’écriture variées et ses outils d’apprentissage numériques exclusifs, qu’on ne retrouve pas dans les salles de classe traditionnelles, transposent l’enseignant dans un rôle d’accompagnateur. Il guide les élèves à travers des leçons favorisant le développement des compétences globales : communication, collaboration, résolution de problèmes, innovation et pensée critique. Maintenant que plus d’une école sur deux a accès à un tel espace, on remarque un réel engouement au sein du personnel enseignant : les espaces sont de plus en plus fréquentés et ce, par des élèves de tous les niveaux, et une culture de partage de pratiques réussies en apprentissage à l’ère numérique est en train de s’installer. De belles expériences de collaboration ont aussi été vécues dans une approche multidisciplinaires : la technologie a été mise à profit lors d’activités de construction identitaire et de communication orale à l’occasion de formations auxquelles a participé le Service de l’apprentissage à l’ère numérique, à l’invitation des Services de construction identitaire et de la programmation. Une formation systémique a aussi été organisée afin de rassembler toutes les personnes liaison en technopédagogie. Ces personnes ont ensuite partagé leur expertise au sein de leur école.
