Rapport Annuel
2009-2010

FOI

L'école catholique nourrit l'âme autant que l'intelligence et notre vision de l'accompagnement à offrir aux élèves qui nous sont confiés est éclairée par les valeurs chrétiennes et la personne de Jésus-Christ. Inspirés par ces valeurs, forts de leurs connaissances de la foi catholique et de leur propre relation avec Dieu, les membres de notre personnel deviennent des modèles de vie chrétienne pour nos élèves. Les formations et les ressources offertes en ce sens au personnel ont porté fruit. Au palier élémentaire, 88% des membres du personnel enseignant estiment détenir les connaissances et les compétences essentielles pour oeuvrer dans un milieu catholique, ce qui représente 20% de plus que l'année précédente. Au palier secondaire, ce taux se situe maintenant à 80%; un bond de 33%.

Pourcentage du personnel qui estime détenir les connaissances et les compétences essentielles pour oeuvrer dans un milieu catholique
2009-2010
Personnel enseignant - élémentaire	88
Personnel enseignant - Secondaire	80
Personnel de soutien - élémentaire	57
Personnel de soutien - Secondaire	47

Accompagnés par ce personnel compétent, nos élèves sont invités à devenir des citoyens à part entière, capables de s'affirmer et de contribuer positivement au monde d'aujourd'hui, comme le ferait Jésus. Ils se mettent au service des autres, ils deviennent à leur tour des témoins en participant activement aux célébrations liturgiques, ils apprennent à agir en cohérence avec les valeurs chrétiennes, développent leurs habiletés à se recueillir et à faire appel à plus grand que soi. Tout en respectant le cheminement de chacun, l'école catholique se veut le lieu par excellence où l'on se sent libre de vivre et d'affirmer sa foi. C'est dans cet esprit que nous espérons voir un nombre grandissant d'élèves participer volontairement à des activités reliées au cheminement de la foi. Chez les élèves de 6^e année, ce pourcentage a augmenté de 12% depuis la dernière année pour se situer à 71%.

Pourcentage d'élèves qui participent volontairement à des activités reliées au cheminement de la foi
2009-2010
élèves de 6^e année	71
élèves de 9^e année	38
élèves de 12^e année	25

L'école catholique, un milieu de vie sécurisant et sécuritaire où il fait bon grandir

à l'école catholique, nous nous efforçons de faire en sorte que chacun soit accueilli et reconnu. Nous désirons créer un milieu de vie où il fait bon vivre et grandir, un milieu qui invite à donner le meilleur de soi, un milieu imprégné des valeurs évangéliques.

Dans un tel milieu, l'intimidation et le harcèlement n'ont pas leur place. Depuis plusieurs années déjà, le CSDCCS sensibilise ses élèves à l'altruisme à travers le projet "Les racines de l'empathie". Nous investissons également dans les initiatives reliées aux écoles sécuritaires, conformément aux attentes du ministère de l'éducation :

Création de postes de direction adjointe et de conseiller pédagogique dédiés au volet des écoles sécuritaires.
Révision des directives administratives touchant le code de conduite, la discipline progressive, l'intimidation et le confinement barricadé afin de les conformer aux nouvelles exigences du ministère de l'éducation.
- ÉLV 7.5 Mesures préventives – Confinement barricadé
- ÉLV 7.1 Code de conduite Loi sur l'éducation, articles 301, 306 et 310, NPP 128, NPP 119, NPP 144 et 145
- ÉLV 7.3 Mesures préventives – Intimidation et intervention Loi sur l'éducation, articles 300 et 306, NPP 119, NPP 128, NPP 144 et 145
- ÉLV 7.4 Mesures préventives – Discipline progressive NPP 145
- ÉLV 9.1 Suspension par la direction en vertu de l'article 306 Loi sur l'éducation, articles 300, 306, 307, 308 et 309, NPP 141, NPP 144 et 145
- ÉLV 9.2 Suspension, enquête et renvoi possible par la direction en vertu de l'article 310 Loi sur l'éducation, articles 300-310, 311, 312, 313 et 314, NPP 141, NPP 142, NPP 144 et 145
élaboration du guide "Fondements pour favoriser un milieu positif et sécuritaire", contenant des ressources pédagogiques, des guides d'appui pour les divers groupes de personnel, incluant les surveillant du midi, de l'information à l'intention des parents, etc. Ce guide a été présenté aux directions d'école dans le cadre d'une formation sur les écoles sécuritaires en janvier 2010.
Formation annuelle du personnel pour le renouvellement de leur certification en interventions en situation de crise.
Rencontres avec les corps policiers en vue du renouvellement des protocoles d'entente.
Certification des directions d'école le 25 août 2010 par le Canadian Safe Schools Network (Safe Schools Certification Institute Part 1 ).
Formation des équipes d'action sur la sécurité dans les écoles, dont le mandat est d'élaborer un plan d'action visant à assurer un climat scolaire positif et sécuritaire dans leur école respective.
Sondage sur le climat scolaire auprès des élèves, des parents et du personnel.

LANGUE ET CULTURE

Le 400e anniversaire de la présence francophone en Ontario a été célébré en grand au CSDCCS.

En début d'année scolaire, le spectacle L'écho d'un peuple en Huronie, auquel ont participé plus de cent élèves et membres du personnel des familles d'écoles Nouvelle-Alliance et Renaissance, a fait vivre à ces derniers une expérience culturelle exceptionnelle tout en ravivant la fierté de milliers de spectateurs ravis.

En mars 2010, 49 élèves du CSDCCS ont voyagé jusqu'aux sources de leur identité francophone et catholique en France et en Italie. Leur périple a été suivi par toute la communauté scolaire par l'entremise du blogue Retour aux sources, dont les pages ont été visitées plus de 45 000 fois.

26 % des élèves du CSDCCS
ont une autre langue que le français
comme langue première.

De telles expériences permettent aux élèves d'enraciner leur appartenance à la culture francophone et les encourage à développer leur amour de la langue française. Dans le centre-sud de l'Ontario, où le taux d'assimilation à la langue anglaise et le nombre de foyer où une langue autre que le français est parlée sont élevés, la présence de nos écoles catholiques de langue française est d'autant plus importante pour que notre communauté francophone continue de grandir et soit encore bien vivante dans 400 ans.

Bonne nouvelle, le pourcentage des élèves de 12^e année qui rapportent parler toujours ou souvent français à l'école, que ce soit en classe ou à l'extérieur de la classe a augmenté de 17% par rapport à l'année précédente. Les élèves sont également plus nombreux que l'an passé à participer à des activités qui se déroulent en français et ce, dans les trois groupes sondés.

Pourcentage des élèves qui rapportent parler toujours ou souvent français à l'école, soit en classe et à l'extérieur de la classe.
2009-2010
élèves de 6^e année	61
élèves de 9^e année	27
élèves de 12^e année	35

La proportion de membres du personnel qui estime détenir les compétences essentielles pour œuvrer en milieu minoritaire demeure élevée. Ce taux a même augmenté de 11% chez le groupe du personnel enseignant au palier secondaire pour se situer à 94% en 2010.

Pourcentage du personnel qui estime détenir les connaissances et les compétences essentielles pour œuvrer en milieu minoritaire
2009-2010
Personnel enseignant - élémentaire	95
Personnel enseignant - Secondaire	94
Personnel de soutien - élémentaire	84
Personnel de soutien - Secondaire	87

Place à la culture autochtone

Mise en œuvre du Cadre d'élaboration des politiques de l'Ontario en éducation des Premières nations, des Métis et des Inuit

En avril 2010, Christian Pilon, voyageur métis extraordinaire et participant à la série télévisée Destination Nor'Ouest, a présenté sa conférence dans les huit écoles secondaires de notre Conseil. Une formation avait été offerte aux enseignants des cours d'histoire de 10^e année afin de les sensibiliser à l'importance d'inclure des perspectives autochtones dans leur enseignement et de leur permettre de préparer les élèves à cette conférence. Quelques membres du personnel enseignant ont également participé au colloque Cercle de lumière sur l'éducation des Premières nations, des Métis et des Inuit en novembre 2009. Cette conférence leur a permis d'échanger des stratégies efficaces qui appuient la mise en œuvre du Cadre d'élaboration des politiques de l'Ontario en éducation des Premières nations, des Métis et des Inuit avec d'autres intervenants de la province. Au CSDCCS, 55 élèves s'auto-identifient autochtones.

ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE

Pour une deuxième année consécutive, le CSDCCS a été sacré meilleur conseil scolaire dans la grande région de Toronto par l'Institut Fraser.

Les résultats aux tests de l'OQRE, sur lesquels s'appuie le classement de l'Institut Fraser, continuent de progresser dans l'ensemble des matières.

Les élèves du CSDCCS atteignent ou surpassent la norme provinciale dans toutes les matières de 3^e année, de même qu'en lecture et mathématiques de 6^e et ce, dans une proportion supérieure à l'année précédente d'entre 2% et 4%. Depuis plusieurs années déjà, le CSDCCS a atteint la cible du ministère de l'éducation qui est de voir 75% des élèves de 6^e année atteindre la norme en 2012. Aux tests de 2010, ceux du CSDCCS l'ont atteinte dans une proportion de 82% en lecture, 79% en écriture et 83% en mathématiques.

Test de l'OQRE 2009-2010
2006	2007	2008	2009	2010
3^e Lecture	58	56	64	66	69
3^e Écriture	73	76	77	77	80
3^e Math.	58	63	65	66	70
6^e Lecture	74	68	79	80	82
6^e Écriture	79	75	83	81	79
6^e Math.	81	77	82	80	83
9^e Math. théoriques	59	56	57	70	70
9^e Math. appliquées	17	17	21	39	36

Test de l'OQRE 2009-2010 : 3^e Lecture
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	58	56	64	66	69
CSDCCS Garçons	53	56	64	66	69
CSDCCS Filles	53	50	60	61	63
CSDCCS EED					36
CSDCCS ALF/PDF					49
Province	56	54	60	66	68
Plus élevé	64	64	71	76	75
Plus bas	44	45	42	48	51

Test de l'OQRE 2009-2010 : 3^e Écriture
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	73	76	77	77	80
CSDCCS Garçons	65	70	72	69	72
CSDCCS Filles	81	82	83	84	89
CSDCCS EED					47
CSDCCS ALF/PDF					67
Province	72	73	74	76	81
Plus élevé	80	81	82	88	88
Plus bas	61	61	59	57	70

Test de l'OQRE 2009-2010 : 3^e Mathématiques
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	58	63	65	66	70
CSDCCS Garçons	61	65	66	69	71
CSDCCS Filles	55	62	63	64	70
CSDCCS EED					42
CSDCCS ALF/PDF					57
Province	59	61	62	66	72
Plus élevé	67	66	71	76	80
Plus bas	44	52	47	45	61

Test de l'OQRE 2009-2010 : 6^e Lecture
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	74	68	79	80	82
CSDCCS Garçons	68	60	75	74	77
CSDCCS Filles	79	76	83	85	87
CSDCCS EED					55
CSDCCS ALF/PDF					63
Province	68	69	75	77	80
Plus élevé	78	78	81	83	84
Plus bas	53	45	64	62	69

Test de l'OQRE 2009-2010 : 6^e Écriture
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	79	75	83	81	79
CSDCCS Garçons	69	66	76	74	73
CSDCCS Filles	89	83	88	88	85
CSDCCS EED					48
CSDCCS ALF/PDF					59
Province	73	74	80	79	80
Plus élevé	83	82	86	86	87
Plus bas	64	55	69	56	72

Test de l'OQRE 2009-2010 : 6^e Mathématiques
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	81	77	82	80	83
CSDCCS Garçons	79	76	78	81	83
CSDCCS Filles	83	77	85	79	84
CSDCCS EED					59
CSDCCS ALF/PDF					93
Province	76	76	78	80	81
Plus élevé	85	83	84	87	87
Plus bas	63	57	65	67	75

Test de l'OQRE 2009-2010 : 9^e Mathématiques théoriques
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	59	56	57	70	70
CSDCCS Garçons	62	54	60	74	70
CSDCCS Filles	55	57	55	67	71
CSDCCS EED					52
CSDCCS ALF/PDF					59
Province	70	70	67	68	71
Plus élevé	81	79	75	77	80
Plus bas	41	42	47	40	48

Test de l'OQRE 2009-2010 : 9^e Mathématiques appliquées
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	17	17	21	39	36
CSDCCS Garçons	14	19	24	42	36
CSDCCS Filles	22	13	18	34	35
CSDCCS EED					26
CSDCCS ALF/PDF
Province	32	33	34	40	36
Plus élevé	61	52	60	50	41
Plus bas	17	12	17	15	24

Test de l'OQRE 2009-2010 : 10^e TPCL
2006	2007	2008	2009	2010
CSDCCS	83	84	84	84	85
CSDCCS Garçons	75	73	77	72	81
CSDCCS Filles	84	85	80	84	89
CSDCCS EED					39
CSDCCS ALF/PDF					58
Province	81	83	83	84	82
Plus élevé	85	88	91	88	87
Plus bas	61	62	56	68	65

Les stratégies préconisées par le CSDCCS depuis plusieurs années et mises en œuvre par un personnel enseignant qui croit en la possibilité qu'a chaque élève de réussir continuent donc de s'avérer efficaces. Elles comprennent, notamment :

Projet Littératie + : à l'aide de l'outil diagnostique GB+, les compétences des élèves en littératie et en numératie sont évaluées régulièrement de manière à pouvoir intervenir efficacement;
Communautés d'apprentissage professionnelles par école et entre écoles, au travers desquelles les enseignants collaborent en vue d'améliorer le rendement des élèves;
Mise en œuvre du parcours fondamental d'enseignement et d'apprentissage
Accompagnement individuel du nouveau personnel enseignant par des enseignants expérimentés dans l'intégration de stratégies d'enseignement efficaces via le programme Enseignant-accompagnateur;
Analyse de données pour bien cibler les interventions

Le CSDCCS est également très fier des résultats obtenus par ses élèves ayant des besoins particuliers. Ces derniers ont atteint ou surpassé la norme provinciale dans six de dix catégories, y compris le pourcentage d'élèves ayant des besoins particuliers ayant pleinement participé (52%) et réussi avec un Niveau 3 (39%). De plus, les résultats indiquent une force relative dans le domaine de la lecture. Ces résultats peuvent être attribués aux initiatives suivantes :

Formation en technologie d'aide

Cette année, les Services à l'élève ont réussi à offrir un total de 14 jours de formation du logiciel Kurzweil, un logiciel qui permet aux élèves ayant des besoins particuliers en lecture à accéder à des textes à leur niveau d'étude. Une première partie a permis de sensibiliser au logiciel d'appui plus de 84 membres du personnel enseignant et non-enseignant qui ont ensuite mis en pratique leurs nouvelles connaissances. Par la suite, ils ont participé à une deuxième partie qui avait pour but d'approfondir leurs connaissances et de rendre plus efficace leur utilisation du logiciel.

Technologie d'aide – Achat de licences réseau

En plus des nombreuses demandes d'équipement personnalisé pour les élèves ayant des besoins particuliers, le CSDCCS a investi dans l'achat de plus de cent licences-réseau du logiciel Kurzweil, ce qui signifie que plus de cent élèves peuvent accéder à une version réseau de Kurzweil à un moment donné. De plus, tous les postes d'ordinateurs dans les écoles du CSDCCS sont maintenant équipés des logiciels de technologie d'aide WordQ, SMART Ideas et Antidote.

Formation du personnel ressource

Chaque année, des formations sont offertes pour sensibiliser et outiller le personnel ressource débutant face à leurs responsabilités et rôles dans l'enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers. Cette année, nous avons rencontré tout le personnel ressource (débutant et chevronné) et partagé des informations essentielles reliées aux évaluations de l'OQRE. Le personnel ressource a été informé des mesures à prendre en ce qui a trait la préparation des plans d'enseignement individualisés et à l'accompagnement des élèves des troisième, sixième et neuvième années.

Aide technique Kurzweil

Comme la période du testing provincial engendre plusieurs difficultés techniques, les Services à l'élève ont mis à la disposition des écoles un appui technique direct. Ce support technique, offert par l'administrateur en technologie d'aide, a été efficace et assuré tout au long de la période d'évaluation.

Programme de rééducation en lecture

Les Services à l'élève ont offert au personnel ressource une formation de deux jours sur la rééducation en lecture des élèves du cycle primaire et moyen. Ce programme vise à améliorer les habitudes de lecture chez les élèves en mettant l'emphase sur la fluidité et la compréhension. Les enseignants ressource qui ont profité de ce programme ont vu d'énormes progrès chez leurs élèves.

Comprendre pour mieux intervenir

Le personnel des Services à l'élève ont élaboré un document d'appui pour chaque école du CSDCCS, intitulé Comprendre pour mieux intervenir. Ce document, présenté dans le cadre d'une formation de trois jours, a été mis à la disposition de tout le personnel scolaire et présente les différents processus cognitifs reliés à l'apprentissage ainsi que les adaptations à prévoir et les stratégies à préconiser pour tout élève présentant certaines déficiences au niveau des processus cognitifs.

Avec 90% des classes au primaire qui comptent 20 élèves ou moins, d'après les données d'octobre 2010, le personnel du CSDCCS est en mesure d'offrir un accompagnement personnalisé à chaque élève.

Au secondaire, le taux d'élèves ayant accumulé seize crédits à la fin de la 10^e année était de 84% en 2010 et les élèves de 12^e année ont obtenu leur diplôme d'études secondaires de l'Ontario dans une proportion de 86%.

Aux élèves qui ne peuvent suivre les programmes scolaires réguliers, le CSDCCS offre des alternatives. Ainsi, La Passerelle, centre de traitement de jour en santé mentale pour les 6-12 ans, est en opération depuis déjà 5 années. Les élèves suspendus plus de dix jours, quant à eux, sont scolarisés à l'extérieur de l'école. Des enseignants les rencontrent dans des lieux publics tels que des centres de santé, bibliothèques municipales ou autres agences partenaires.

Le saviez-vous?

Le CSDCCS offre la maternelle et le jardin à temps plein aux élèves de 4 et 5 ans dans toutes ses écoles depuis plus de 12 ans et ce, gratuitement. En 2009-2010, plus de 2 300 élèves étaient inscrits en maternelle ou jardin à temps plein chez nous. Depuis septembre 2010, 363 participent au Programme d'apprentissage des jeunes enfants du gouvernement de l'Ontario dans l'une ou l'autre des cinq écoles sélectionnées pour la première année de mise en œuvre :

école élémentaire catholique Jean-Paul II (Whitby);
école élémentaire catholique Frère-André (Barrie);
école élémentaire catholique Notre-Dame (Hamilton);
école élémentaire catholique Cardinal-Léger (Kitchener);
école élémentaire catholique Immaculée-Conception (St. Catharines).

VITALITÉ INSTITUTIONNELLE

Le CSDCCS est une organisation en pleine croissance. Et ce n'est pas fini.

L'année 2009-2010 a été celle de grands chantiers. De nouveaux édifices scolaires ont été acquis pour les communautés de Saint-Nicolas à Milton et de Jean-Vanier à Welland. Les locaux des écoles élémentaires catholiques Sainte-Croix de Lafontaine et Monseigneur-Jamot de Peterborough, notamment, ont subi une cure de jeunesse.

Le nombre d'élèves qui fréquentent nos écoles catholiques de langue française augmente constamment. Au 31 octobre 2010, on dénombrait 13 662 élèves dans nos 49 écoles

Croissance des effectifs au CSDCCS
2006	2007	2008	2009	2010
Nombre d'élèves incrits	12389	12698	12987	13301	13662

Les recherches de terrains ou d'écoles pour les nouvelles écoles de Toronto et de Brampton Ouest se poursuivent. Avec l'aide des conseillères et conseillers scolaires, les rencontres avec les élus des différents paliers gouvernementaux ont également été multipliées afin de les sensibiliser à nos besoins et de faciliter les processus d'obtention des divers permis requis. Nous recherchons aussi activement à établir de nouveaux partenariats au sein de la communauté francophone afin d'accroître les services en français disponibles pour nos élèves.

Le CSDCCS a une tradition d'accueil bien ancrée. Nous savons que si les familles se sentent chez elles chez nous, elles y resteront. Le taux de satisfaction des parents par rapport à l'accueil, à 86%, contribue d'ailleurs sans doute à la rétention des élèves, qui se situe à 95%.

Suite à de nombreuses consultations auprès de la communauté scolaire, la politique et la directive administrative sur l'admission des élèves ont été révisées au cours de l'année 2009-2010. Elles le seront encore au cours de la prochaine année de manière à y inclure les pratiques d'accueil et d'accompagnement, conformément à la l'énoncé de politique L'admission, l'accueil et l'accompagnement des élèves dans les écoles de langue française de l'Ontario : énoncé de politique et directives.

La directive administrative Antiracisme et équité ethnoculturelle est en cours de révision afin de la conformer aux exigences de la Stratégie ontarienne d'équité et d'éducation inclusive. Suite aux commentaires soulevés lors de la consultation des diverses parties prenantes, elle est maintenant en 2e lecture. La nouvelle directive administrative qui en résultera entrera en vigueur au cours de l'année scolaire 2010-2011.

Une équipe engagée

Nous pouvons également compter sur un personnel compétent, dévoué et fidèle. Les taux de rétention du personnel sont en effet élevés : 95% pour le personnel enseignant qualifié et 96% pour le personnel de soutien et administratif.

BUDGET 2009-2010

Le 27 mai 2009, le Conseil a clôturé le processus de consultation budgétaire amorcé en février de la même année auprès de la communauté scolaire avec l'adoption d'un budget équilibré pour l'année 2009-2010. Ce budget a permis notamment :

d'accroître les mesures de sécurité dans les écoles;
de maintenir le budget pour les programmes du Baccalauréat international;
de poursuivre le programme enseignant-accompagnateur, une stratégie gagnante qui a un impact direct sur le rendement de nos élèves;
d'augmenter le nombre d'enseignants pour le Programme axé sur la réussite des élèves (PARÉ);
d'accroître le nombre d'enseignants spécialisés dans le domaine des arts, de la musique et de l'éducation physique;
d'ajouter au nombre d'enseignants ressource pour l'enfance en difficulté afin de répondre aux besoins de cette clientèle;
d'augmenter le budget du service de construction identitaire, notamment l'animation pastorale, pour offrir un service accru dans nos huit familles d'école.

De plus, afin d'offrir un service de qualité répondant aux besoins de sa clientèle, le CSDCCS a alloué des budgets de près de 15 M $ à l'enfance en difficulté et de plus de 18 M $ au transport scolaire, ce qui excède de plus de 1 M $ le financement accordé par le ministère de l'éducation pour ces deux domaines.

Dépenses liées à la salle de classe : 101 944 317 $
2009-2010
Titulaires de classe	77078189
Enseignants Suppléants	1600721
Perfectionnement du personnel	1363478
Aide-enseignants	4806542
Chefs de section	110536
Manuels scolaires, matériel didactique	7376073
Ordinateurs de classe	2203816
Soutien professionnnel et paraprofessionnel	5426618
Bibliothèque et orientation	1978344

Dépense non liées à la salle de classe : 51 883 555 $
2009-2010
Directions et directions adjointes	7116223
Bureau de l'école	3533004
Coordonnateurs et consultants	2248572
Transport des élèves	18320742
Fonctionnement et entretien	15300910
Éducation permanente, cours d'été	185449
Administration du conseil	5178655

Installations et service de la dette : 8 594 478 $
2009-2010
Réfection des écoles	1726220
Nouvelles places - élèves	5795140
Autres Dépenses en immobilisations	1073118

Grand total : 162 422 350 $
2009-2010
Total des dépenses en salle de classe	101944317
Total des dépenses non liése en salle de classe	51883555
Total des installations et service de la dette	8594478

VOS CONSEILLÈRES ET CONSEILLERS SCOLAIRES

L'année scolaire 2009-2010 a marqué la fin du mandat du Conseil élu en novembre 2006. Merci aux conseillères et conseillers scolaires qui ont servi les intérêts de notre communauté scolaire pendant ces quatre années et félicitations et bienvenue aux nouveaux membres élus qui ont entrepris leur mandat le 1^er décembre 2010, lequel se terminera le 30 novembre 2014.